中国体育通过“举国体制”的模式,使得中国的竞技体育迅速崛起,作为举国体育的基底——体育运动学校为中国体育事业发展做出了巨大贡献,体校的毕业生也曾经供不应求。随着社会发展和高等院校扩大招生,体校面临着招生困难,尤其毕业生(体校运动员)就业难的发展困境。体校发展的困境问题,引起了诸多的同行、专家、学者的关注,有大量的研究和建议,“问题与对策”多从“政策、制度”、“资金”、“教练”为切入点进行分析和提出,但是回归体育运动学校“自身”找原因的研究并不多。“体校学生就业难”是体校发展“困境”的重要外在体现,造成这现象的“主要根源”也有很多的调查和研究,经过调查研究,我们发现根本原因在于运动员的文化素质和社会综合素养(适应社会需求能力)的缺乏,我们归纳为以“是非对错”、“规则遵守”、“顽强意志”、“接受督导”作为外在表现的“行为习惯”不良。尤其针对我校这种学生“有家亦无家”情况导致学生家庭教育缺失,致使“毕业生行为习惯不良”的研究尚属空白。本研究通过文献查询归纳前人与本文相关的研究成果,将之与通过问卷调查、访谈、数据统计等方法掌握的本校实际调查数据进行对比、分析,形成更贴近“体校”现状和“发展困难”的归因——作为体育运动学校,学生的“行为习惯”不良,是体育运动学校发展的主要桎梏。针对我校学生“有家亦无家”情况导致学生家庭教育缺失,致使“行为习惯不良”的调查结果,以家庭教育理论、学校教育理论、家校合作理论为本研究的理论基础,以实际调查数据为分析本校家校合作现状和问题的依据,结合国内外家校合作经验和本校实际情况,从学生、家长、教师、教练四个方面找出影响体育运动学校家校合作的主要因素,展开相关的研究,寻求适合本校的解决方案——基于体校现有的条件多方联合重新构建“家校合作”,以学生行为习惯为切入点,多方联合养成体校学生作为“社会劳动者”必需的行为习惯,帮助学生树立正确的价值观、人生观,端正学习态度,促进体校的文化教学、提高体育运动学校学生的文化素质。