随着我国信息技术教育的发展和基础教育课程改革的推进，我国的信息技术课程的目标和理念都已经发生了很大的变化，“一纲多本”的教材政策又使信息技术教材有了多样化的发展。由于我国地域辽阔，人口众多，地区间经济文化发展不平衡，教育水平也有着相当大的差距，各地信息技术教学的经费投入、基础设施、师资水平等都存在着较大的差异，仅有一套统编教材，特别是信息技术课程很难适应信息技术教育的需要。那么，如何编写适合地方情况的教科书，保证不同地区都能开出高质量的信息技术课成为十分值得研究的课题。本课题从两个方面对信息技术教材编写的适切性进行了研究。一方面是从理论构建的角度，研究适切性的信息技术教材编写的依据和原则；另一方面，运用调查研究法，以浙教版信息技术教材为例，调查城乡师生对其编写适切性的认知状况，并在基于调查的基础上提出相关教材编写之建议。理论上，本研究认为信息技术教材编写的适切性包括内容选择的适切性、内容编排的适切性、栏目设计的适切性、作业设计的适切性、配套资源的适切性、内容衔接的适切性这六个方面；实际调查结果表明，浙教版初中信息技术教材具有较多的优点，多个方面适合教师与学生对信息技术学习的需求，但在某些方面还存在不适切性的问题，并且城乡间、师生间以及年级不同、性别不同、学习水平不同的学生之间在信息技术教材适切性问题上存在不同的认识。为此，在今后进行浙教版信息技术教材修订时，在考虑教材适切性的同时，考虑教材的差异性，确保满足不同地区、不同水平、不同年级、不同性别学生的个性需求，尽量做到与初中生的年龄、认知水平、性别等适应，以达到最佳学习效果和较高的满意度。本文的创新之处在于，立足理论探讨，结合实践调查，从浙江省浙教版初中信息技术教材使用中的问题出发，在浙江省内对城乡初中师生的调查访谈及日常接触中得到了充足的反馈资料，了解对于不同地域初中信息技术教材的适切性是否存在差异，了解教材是否能够适切教师的教与学生的学，同时对教材中存在不适切现象的地方提出改进建议，希望能够更好地为信息技术教材编写提供服务。