本文以改革中的北京市中小学篮球课程模式为研究对象,运用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等研究方法界定篮球课程模式的概念,通过新课标背景下篮球教学的课程目标、课程内容、教学方法、教学评价和教学管理五个方面的分析,旨在找出北京市中小学篮球课程模式存在的不足和影响这些问题产生的原因并提出相应的优化对策,以期为广大篮球教育工作者提供借鉴。本文得出的结论如下：1、在篮球的课程目标方面,新课程的目标强调健康第一的指导思想,在传统篮球教学目标的基础上增加了心理健康和社会适应方面的目标。2、在篮球的课程内容方面,新课标并没有对篮球的教学内容进行具体的规定,而是要求篮球教师根据各水平篮球教学目标进行自主设计。但北京市中小学篮球教师仍存在不同程度的照搬传统篮球教学大纲教学内容的现象。应提高篮球教师的责任感和使命感,根据学校和学生的具体情况设计符合学校和学生特点的教学内容。3、在篮球的课程管理方面,北京市中小学篮球教师管理、学生管理和篮球课程的管理硬件方面与新课标的要求存在一定的差距,提出了建立科学合理的教师教学质量评价指标体系和设置民间中介篮球组织、建立学生篮球俱乐部的设想,提出了加强图书馆对篮球图书的引进力度和有条件的学校实行网络化管理的优化对策。4、在篮球的教学方法方面,仍然沿用新课标之前比较传统的讲授式教学方法,对于新课标所倡导的合作、探究、自主教学方法应用的很少。在教学组织形式上仍然沿用传统行政班为单位的教学组织形式,教师没有做到区别对待。因此应鼓励篮球教师在教学实践中定期组织篮球教师对教学方法和教学组织形式运用较好的学校进行实地参观学习,鼓励教师从学校的实际情况出发,设计出符合本学校学生特点的篮球教学组织形式,学校应该对设计优秀的老师进行奖励。5、在篮球成绩的评价方面,北京市中小学教学评价方式主要存在考核不考虑学生的个体差异性、考核偏重生物性功能考核、考核内容与新课标目标脱节和考核采用的方法过于简单四个方面的主要问题。提出了评价内容应更关注到学生的个体差异、学生的进步幅度和学生的学习态度。评价方法应贯彻定性与定量评价相结合；终结性评价与过程性评价相结合；绝对性评价与相对性评价相结合；教师评价和学生评价相结合的四个原则。