高校德育课是高校德育工作的一个主要阵地，是对大学生进行思想道德教育的主要途径。但是，许多年以来，德育课教学的效果没有明显的提高，而且在学校教学中的地位越来越低。压缩甚至取消德育课的声音时有出现。但是，高校德育课的重要性是勿庸置疑的，问题是如何提高德育课的有效性。笔者以为，提高德育课的教学水平，增强德育课的有效性是确保德育课作为学校德育主渠道的重要途径。研究德育课教学的规律，探索德育课教学的有效方法，积极开展教学改革，是每个德育课教师无可推卸的责任。本文的目的，就是从理论和实践两个方面，研究德育课教学中的师生互动现象，初步总结和建立起“师生互动”教学模式和方法，探索提高德育课有效性的途径。 第一部分，师生互动的教育学意义。在这一部分中，首先论述了师生互动的涵义和对德育课教学的意义，认为师生互动有利于教师教学效率的提高；有利于学生学习能力的提高；有利于教师自身素质的提高。其次，论述了“师生互动”教学模式的建立和理论依据。以教学理论为指导，从指导思想、教学目标、操作序列、教学策略和互联网在教学中的应用等方面，对“师生互动”教学模式从结构上进行了概括。并且对“师生互动”教学模式建立的理论根据，即教育主体性理论和建构主义学习及教学理论进行了较为细致的阐述。而且从教师的人文素质角度论述了“师生互动”教学模式有效实施的条件。 第二部分，“师生互动”教学模式与其他教学模式的比较。在这部分中，将师生互动教学模式与国内外现代学校德育中出现并运用的教学模式进行了分析比较。主要分析了以教师“教”为主的教学模式、以“学”为主的教学模式、价值澄清教学法、价值中立主义的理论。着重比较了“师生互动”教学模式与传统教学方式的区别，认为“师生互动”教学模式是符合德育课教学要求的教学模式。 第三部分，德育课的有效性与“师生互动”教学方法。首先，讨论了德育课有效性的特征，认为德育课的有效性主要不是表现在学生在教学中学到多少具体的知识和结论，也不是将按照教科书出的考卷答多少分。而应当表现在学生在教学过程中，在教师的指导下，是否调动起了参与道德思考和道德实践的积极性；是否通过教学和学校的总体德育工作，在道德分析能力和道德选择能力以及道德的践行能力上有所提高，并在现实生活中通过行为表现出来。其次，以德育课教学的个案比较为例，阐述了“师生互动”教学方法在德育课教学中的运用和对提高德育课有效性的作用。最后简述了德育课教学中注意的几个问题。