随着最近几年人们对教育功能的重新定位,人们开始了对科学主义的反思,作为这种反思的结果,目前的科学发展中融入了人文精神,形成科学与人文相互渗透和融合的趋势。本文对在初中生物教育中的人文素养教育的内涵进行了界定:对受教育者实行的旨在提升人性境界、塑造理想人格以及实现个人与社会价值的教育。人文素养教育的实质是人性的教育,因此在初中生物教育中进行人文素养教育的原则有:以人为本的原则、渗透性原则、情感性原则、针对性原则。其中“以人为本”的原则是首要原则。进行教育的内容可以分为生命伦理观教育、人生观教育、人与自然和谐发展观教育、科学探究素养教育。本研究通过建立平等师生关系,设置课堂中情感体验活动、案例教学、探究性学习以及丰富的课内外活动等途径,为学生创设一个充分感受人文的情境,让学生在科学素养能力提升的同时人文精神得以升华。本研究也从对初中生物学教学中渗透人文素养教育的素材中,整理出适用于渗透人文精神的教育方法,并且对于教育之后所发生的学生、教师、师生关系等变化进行了研究和总结。