一方面,“学生减负”一直是社会上的热点话题。但是,在官方三令五申、社会各界响应呼吁下,“减负”工作仍然收效甚微。学生过重的作业负担给学校、社会、家长带来诸多困扰。学生在作业重担下心理压力极大,患病率日益增高。另一方面,在教学过程中,教师布置数学作业是帮助学生复习巩固数学知识、强化技能、发展数学思维的一个重要环节。但是,学生的数学作业质量每况愈下,部分学生对待选择填空题乱填一通,解答计算题空着不做;还有部分学生直接抄袭作业。在老师讲解完作业之后,部分学生仍然不订正作业,学习态度不端正。课后作业既是对数学课堂学习的一个延续,又是对数学知识内化及升华的过程,数学课后作业对于教育教学工作具有不可磨灭的作用。本研究从教学实际出发,通过教学教学实践和调查问卷,分别在学生方面、教师方面、家长方面分析初中数学课后作业现状、数学课堂教学情况现状,总结数学课后作业相关优化策略。希望通过对初中数学学科课后作业优化策略研究,解决教学过程中遇到的现实问题,改进数学教育教学现状,让学生不再觉得做数学作业无趣又费时,反而对数学兴趣越来越浓,逐渐喜欢数学;为数学教师在布置课后作业时提供帮助和建议,让数学教师在教学工作中更加有成就感;让家长找准方向,不再因为数学作业焦头烂额,对学生的数学学习更有信心。本文的重心是对初中课后作业完成现状形成的原因进行分析及初中数学课后作业优化策略的探讨。从教师的课堂教学、作业布置、作业评价,学生的课堂表现、对待作业的态度,以及家长、家庭等方面进行分析和探讨,最终得出几种有效的作业优化策略。一是教师方面:教师教学模式的丰富化;课后作业布置形式多样化;课后作业评价多元化;二是学生方面:学生改变心态,提高兴趣;养成良好的数学学习习惯;课堂上有效学习;对待作业态度积极;三是家庭方面:创造良好的家庭学习环境和氛围。本文的创新之处是从不同角度去分析初中数学课后作业形成原因以及探讨课后作业优化策略。教师从教学模式的改变入手,激发学生的学习兴趣,再在作业布置和评价等方面做出相应改变,增加了学生对数学学习的信心和动力,为课后作业的完成有了积极影响。