在非英语专业大学生的英语学习过程中,英语学习自我效能感是一个重要的心理因素。然而,以学习策略为切入点来培养他们的英语学习自我效能感却并不多见。众所周知,元认知策略是学习策略的中心。本文通过研究英语学习自我效能感与元认知策略的相关性,希望促进非英语专业大学生在英语学习上更加积极主动,进而提高英语学习能力。在文献综述的基础上,本文通过问卷调查和深度访谈的方式探究了非英语专业大学生的英语学习自我效能感和元认知策略的整体情况,以及这两者之间的相关性与相关程度。笔者以陕西省西安市X、Y、Z三所高校中的300名非英语专业大学生为调查对象,发放了英语学习自我效能感与元认知策略的调查问卷。通过运用SPSS20.0进行数据处理与分析后,从而获得以下研究结果:(1)非英语专业大学生的英语学习自我效能感总体处于中等水平,并且英语学习自我效能感所包含的三个方面的自我效能感也都处于中等水平。由此可见,提高他们对英语学习的自我效能感就显得很有必要。(2)非英语专业大学生在英语学习过程中对元认知策略的使用总体处于中等水平,其中元认知策略所包含的三大类策略的使用也都在中等水平。因此,需要加强他们对元认知策略的使用意识以及提供对元认知策略使用的指导。(3)非英语专业大学生的英语学习自我效能感的总体及其三个维度与元认知策略的总体及其各类别之间是显著正相关关系,并且达到了强相关的程度。通过对上述调查结果的分析,笔者有针对性地提出了一些小小的建议,以期提高非英语专业大学生的英语学习自我效能感以及元认知策略的使用水平。主要包括引导学生设置合理的学习目标,帮助他们进行积极归因以及加强对元认知策略意识的培养,并提供元认知策略使用的指导与训练。