对初中生同伴关系的研究一直被研究者所关注,而从同伴关系视角考察心理弹性与受挫后情绪正成为积极心理学研究的一个重要方面。已有研究发现,同伴关系与初中生心理弹性之间存在双向关系,也会影响初中生受挫后情绪的调节。但当前对影响个体受挫后情绪的因素研究更多集中于个人特质,如攻击性、心理弹性和心理资本等,少有实证研究将个体的人际关系纳入考量。因此,本研究使用问卷调查和实验研究相结合的方式,首先使用同伴提名法、青少年心理弹性量表RSCA和情绪核查表对随机抽取的549名初中生进行调查分析。其次,在问卷调查结果的基础上选取实验对象,设计实验一和实验二,考察被试处于想象挫折情境和任务受挫情境下的情绪表现,分析同伴关系与心理弹性对受挫后情绪的影响,结果表明:(1)初中生群体存在一定比例的同伴关系不良,占总人数的30.8%。同伴关系在年龄、家庭背景、是否留守儿童、是否独生子女上以及与父母关系上等变量存在显著差异。初中生的整体心理弹性处于较高水平。初中生心理弹性水平在与父母关系上变量存在显著差异。(2)初中生在日常生活中的积极情绪偏高,消极情绪偏低。初中生的同伴接纳与心理弹性的部分维度存在显著正相关,且同伴接纳和心理弹性与初中生的积极/消极情绪的相关均显著,同伴接纳与心理弹性均能显著预测初中生的积极情绪,而心理弹性的情绪控制因子显著预测初中生的消极情绪。(3)在挫折情境下,同伴关系显著影响初中生的消极情绪,受同伴欢迎的初中生消极情绪更低。在挫折情境前后,心理弹性均显著影响初中生积极情绪,心理弹性高的初中生积极情绪更高。(4)想象挫折情境下,心理弹性和同伴关系对积极情绪的交互作用显著。对于心理弹性低的初中生,受同伴欢迎的初中生积极情绪更高。而对于同伴关系不良的初中生,心理弹性水平高的初中生积极情绪更高。结论与建议:心理弹性和同伴关系对受挫后积极/消极情绪的影响机制存在差异。对初中生的受挫后积极情绪的影响机制中,心理弹性、同伴关系以及挫折情境的设置都会产生影响,其中心理弹性对受挫后积极情绪的影响显著。而对初中生的受挫后消极情绪的影响机制中,同伴关系的作用显著。由此可见,应对挫折需要整合利用包括心理弹性与同伴关系在内的内外部资源,家庭和学校教育需要重点关注同伴关系不良初中生,帮助其摆脱不利的社交地位。