21世纪以来,随着信息化技术的发展和网络媒体的通用,传统教学模式已经无法满足新课程标准以及教育改革发展的需求。传统教学模式的短板已经展现出来,灌输式教学已经无法满足学生的需求。国内外的教育事业的发展,萌发了各式各样的新型教学模式-----微课、慕课、翻转课堂教学模式,作为信息化技术和网络发展的产物。以微课、慕课为手段,进行翻转课堂教学模式,已经成为当代教育发展较为热门的研究课题。课前通过互联网,以微课、慕课的形式完成知识的学习,回到课堂在教师的引领下与同学合作交流,对知识进行填充和疑问的解决,构建学习共同体。这种新型的教学模式可以培养学生学习的主观能动性、分析能力、沟通交流的能力等。因此这对高中物理教学具有重要意义。本文研究了翻转课堂教学模式在微课和慕课背景下的高中物理教学中的应用。以重庆地区五所学校通过微课程,慕课和翻转课堂的实践,调查和研究课题使微课程,慕课课程和翻转课堂教学模式高度融合,构建了在微课、慕课背景下高中物理翻转课堂教学模式,通过实践检验证明了微课、慕课在高中物理教学中的可行性。笔者在2所学校中的高一和高二班级进行了教学实践,采用了课后检测法来验证该教学模式对物理教学是否有积极影响。通过问卷调查法和访谈法等方式了解教师和学生对微课程,MOOC和翻转课堂的真实感受和对各环节的评价,对评价结果进行科学的统计,最后对微课程、慕课、翻转课堂教学模式的可行性进行了论证与研究。研究表明,微课、慕课的手段下的翻转课堂教学模式的实施,使得学生课上与课下的主观能动性都有显著的提高,教师与学生构建新型的关系-学习共同体,体现出新课程教学理念,让学生真正的进入课堂,融入实践。这种新型的教学模式可以针对各个层次的学生,而且对学生的知识覆盖面更广。以微课、慕课为手段的翻转课堂教学模式符合新课程改革的标准,它也是我国教育发展的发展趋势。笔者通过该研究,能够为重庆地区实行高中物理翻转课堂教学提供参考和建议。