【摘 要】
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“物质的量”知识是中学化学学习中的重点,同时也是中学化学教学中的难点。“物质的量”知识概念微观抽象,对于刚刚步入高中的学生而言,他们习惯从宏观的角度去思考问题,导致
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“物质的量”知识是中学化学学习中的重点,同时也是中学化学教学中的难点。“物质的量”知识概念微观抽象,对于刚刚步入高中的学生而言,他们习惯从宏观的角度去思考问题,导致他们对概念实质的理解存在一定的困难。本文以“概念转变”教学策略为研究的理论基础,进行“物质的量”知识的教学设计。通过实践研究探索概念转变教学策略在“物质的量”教学中的可行性与有效性,并且根据实践结果为“物质的量”教学提供可操作性的教学建议,以便教师更好地解决在“物质的量”教学中存在的问题,提高教学效果。
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