随着中国国力的日益增强,会汉语、说汉语已经成为一种国际潮流,而汉语水平考试(HSK)也日渐成为世界著名的语言考试之一。对汉语学习者来说,词汇始终是最基本、最重要的,词汇量的掌握程度已经成为衡量其水平高低的一个重要标准。文章从韩国留学生的HSK3级教学现状出发,总结实际教学经验,分析访谈、测试结果,提出针对《新HSK一本通3级》教材词汇的教学方法。本文首先对教材和考试作出介绍,指出该教材的特殊性和与考试之间的联系,对教材中的词汇进行全面地、穷尽式地统计和分类,得出具体的词汇数量,其中名词338个词、动词182个词、形容词82个词,其他词汇共140个词。分布状况主要集中在教材听力部分,共545个词;阅读部分80个词;写作部分117个词。同时,将教材词汇与HSK3级大纲词汇进行对比,分析两者之间的差异,其中大纲有教材列表无的词汇共83个词,教材列表有大纲无的词汇共计331个词,大纲是中国国家汉办规定的考试标准,具有权威性,学生的学习内容也应以此为标准。其次按照词汇词性进行不同方法的教学,如名词采用直接展示法和字本位教学法、动词采用准确释义法和类聚法,形容词采用反义词教学法和联想法,副词和其他词汇采用情景法、同类列举法和造句练习法等。不同词性词汇采用不同的教学方法,教师需要具体问题具体分析,采用灵活、适当的方法进行教学。教学设计选用教材四篇课文进行具体、详细地讲解,课前对教学对象、内容、方法和辅助教具仔细分析,不断完善教学环节,总结课堂优缺点。通过教学观察、交流访谈和试卷问题分析反馈的信息对教学进行反思,从课堂与学生管理、教师个体、词汇教学和课后测试成绩四个方面进行分析,进一步在教学方法、学生管理和应试技巧策略三个方面提出改进措施,提高教师教学及学生应试效率。