近年来,许多语言学家开始关注语言的约定俗成性和预制板块性。词块研究逐渐成为语言研究的一个新领域。语言习得研究表明公式化语言和预制语块在语言学习和运用中起非常关键的作用。国内外有关词块与英语写作的相关研究表明:词块可以帮助学习者更快更有效地提高语言信息处理效率,缓解写作压力,从而提高写作的准确性、流利性和地道性。然而,对于词块教学法能否及如何运用于高中英语写作教学的相关实证研究还比较少,尤其实验对象是粤西山区的高中生的就更少了。因此,笔者开展此次词块教学实证研究。这次研究的目的是想通过对词块及其相关理论的学习和研究,探讨和验证词块理论应用在高中学生英语写作的一种新的教学模式,以期提高高中生英语写作能力。本研究旨在通过教学实践来检验将词块运用高中英语写作教学中是否有助于提高高中生写作水平的发展。为了验证它的可行性,笔者让所教的两个平行班的学生参加了本次实验,并随机地将17班设为实验班,18班设为控制班,实验班和控制班包含的被试人数都是53名。实验时间约为4个月。学期初对实验班和控制班的学生进行前测,以调查他们作文中的词块使用情况和写作水平。结果表明两个班的学生作文的词块使用情况和写作水平相当。随后,实验班学生接受以词块为重心的教学训练,而控制班仍采用常规单词教学法。实验结束后对实验班和控制班的学生进行后测,期末试卷作为后测试卷,以验证教学效果,同时,对实验班的学生进行问卷调查和访谈,以了解学生对词块教学法的态度和看法。实验结果显示,实验班在写作中的词块使用数量和英语写作成绩有了显著提高,控制班的词块使用数量和英语写作成绩也有提高,但实验班的进步程度更大。同时,较之控制班,实验班学生的作文在语言的丰富性、地道性,结构的连贯性方面都有了进步。通过数据分析,词块应用在学生的英语作文中确实能改进他们的作文的正确性和流畅性,同时提高了学生的作文水平。实验班的学生在学习词块之后能在他们的作文中流利地、正确地使用词块。除此之外,调查问卷和访谈的结果显示,从实验班学生态度和看法的角度证实了词块教学法对高中生英语写作水平发展的有效性。他们对写作更加感兴趣了,更加有自信了。这些数据和调查证明了词块理论应用在高中英语写作教学中具有可行性。本研究是对词块理论在高中英语写作教学应用中的初步尝试,希望能够对高中生英语写作和教学有所启发。