在二语习得的过程中,出现口语错误是非常普遍的现象。如何对待学生出现的口语错误一直是语言学家研究的重点。如今,国内外学者已经普遍认同纠错,错误在一定程度上反应了学习者的语言能力,教师可以根据学生的错误推断学生的水平并且调整自己的教学方法,从而提升学习者的英语水平。而教师采用的纠错方式需要在不影响学生学习积极性的情况下保证其有效性。本研究采用课堂观察、调查问卷和教师访谈收集数据,研究教师在教学中采用的纠错方式是否符合学生和教师的期望及偏好。本研究一共分为五个部分。第一章为引言,主要介绍了研究的背景、研究的意义以及本研究的主要框架。第二章为文献综述,主要介绍了纠错的相关概念和理论基础,以及国内外对纠错的态度、纠错方式以及纠错反馈的态度的研究。第三章阐述了本研究的研究设计,研究工具为课堂观察、调查问卷以及教师访谈,研究对象来自霸州三所中学,包括霸州二中初二年级的137名学生以及包括霸州二中、霸州三中和实验中学共34名教师。第四章主要对课堂观察数据以及问卷数据进行处理,并分析访谈内容,对结果进行讨论。结果表明,教师和学生对纠错持肯定态度,但是师生对纠错的偏好与教师实际采用的纠错方式存在差异。第五章对本研究进行总结,为教学提供建议,以及指出本研究的不足之处。