当前,围绕着素质教育和创新教育,基础教育课程改革正在如火如荼的展开中。新课改指出,要一改往前关注知识传授的倾向,培养学生的独立自主精神和创新精神。而当前中学课堂还是教师占据课堂中心,学生处于被动地位,因此,改变教学方法刻不容缓。案例教学法是最近新兴起的一种方法,它有利于学生在概念建设上聚焦知识和概念,训练学生发现问题、假设问题、搜集材料、整理材料、验证假设的能力。基于案例教学法的诸多优势,作者对其进行了深入了解,并尝试将它引入高中课堂中。作者通过充分的文献调研以及对当前一线中学物理老师进行访谈和对304名高一学生的问卷调查,确定了案例教学法在高中物理课堂中的可行性。接下来作者根据案例教学法的特点选定了牛顿运动定律作为这种新的教学方法实施的课程内容。本文的第四章是论文的中心内容,作者把运用案例教学法在牛顿运动定律中的教学情况整理了出来,具体详细的介绍了运用案例教学法在牛顿第一定律中的教学,并做出了牛顿第一定律的教学设计和课堂实录。简单介绍了在牛顿第二定律、牛顿第三定律以及牛顿运动定律的应用中的案例教学。为了检验自己的教学成果是否有效,作者将本班学生第一次月考成绩和期末考试成绩进行了SPSS独立样本检验。不仅分析了学生整体成绩的显著性差异,还分层分析了高、中、低三段学生成绩的显著性差异,得出中层学生两次成绩存在显著性差异的结论。为了再一次验证此结论,作者还对本班学生进行了课堂感受性调查问卷,进一步分析结论的合理性。经过一学期的实习工作,作者发现案例教学法符合当今的教学要求,它可以形成对问题的多元化的、有共识、有特色的知识体系和概念体系,对于提高学生的建构能力和解决问题的能力有很大的帮助。因此,作者认为可以尝试将案例教学法引入到中学课堂的教学中来,加强教师的专业素养,让学生忙起来,让课程教学优起来,让教学过程管理严起来,真正做到以学生为主,建设优质课堂。