高等教育肩负着培养专门人才、科学研究和服务社会的责任，而随着社会经济文化的前进步伐及个体对教育的高层次需求，其教育质量和成效则更为直观地落实于研究生教育之上。在国家政策的进一步的推动下，尤其是专业硕士研究生的培养在各级、各类高校中如火如荼地开展着。面对其继续发展的实然趋势，对于培养过程中遇到的障碍和瓶颈，高校该如何作为？而随着人本主义、人文关怀的呼喊声在现代社会留下越来越深的烙印，专业硕士生的培养能否从这一层面探寻更有益的教育途径？基于这样的质疑和出发点，本研究选取了云南大学的专业硕士研究生培养作为解析个案，从学生对学习的主体需求角度出发，探查专业硕士研究生对其整个学习过程的实际需求情况，以此作为不断改善和提升专业硕士研究生教育质量的相关参考依据，回归以“学生”为学习本体、教育主体的教育形态。　　本研究综合采用文献法、问卷调查、访谈，定量分析与定性理论研讨相结合的研究方法，选取了两个年级的专业硕士研究生作为调研对象发放问卷351份，回收有效问卷318份，访谈不同专业的硕士研究生24人。研究通过学习动机、学习期望、学习条件、学习形式、学习内容、教学风格、教学管理、学业测评形式以及特点这八个维度进行了需求的现状描述，也进而总结和分析了在专业硕士研究生教育和培养中出现的问题。根据上述问题，论文提出了对于推进云南大学专业硕士研究生培养的相关对策与建议:加强专业硕士研究生自我学习意识;立足专业特色、量身定制教学方案;全面提升教师素养、尝试多元化教学方式;“因材施教”地提升不同专业类型的综合培养水平;酌情考虑学生需求与合理建议、促进学业测评体系的多元化发展;尊重学生个体差异、发扬专业硕士培养的“体验”特质。论文期冀从学生需求角度出发，构建更完备的云大专业硕士研究生教育体系。　　随着教育事业的不断发展，现今教师由知识的传授灌输者已逐渐转变为学生学习的促进指导者。本研究的出发点和选取视角并不是削弱了教师的地位，而是更全面地了解学生需求情况。只有充分了解学生需求、发挥教师作用，促进“育者”与“学者”之间的认识与交流，教学才能收到更理想的效果。在此基础上，本研究以学习需求的调研为依据，建设以学生为本的教学模式，力求完善我校的高层次应用型专门人才培养体系;让教育本身回归到学生本体的原生形态和教育理念上。