自20世纪80年代中期以来,我国基础教育在教育评价方面进行了一系列的改革和尝试。评价改革是我国基础教育改革必须突破的“瓶颈”,学生评价是学校教育的核心,在很大程度上决定着教师评价和学校评价的结果。面对新的课程标准对历史课的新要求,我们不得不改变过去历史学科那种以甄别选拔为主要目的评价形式,倡导以学生的发展为核心、注重学生的个性差异的评价观,所以探索与研究历史学科促进学生全面发展的新的评价体系是摆在广大历史教育工作者面前的重要课题之一。从现实意义上说,我国的基础教育改革能在多大程度上取得成功,关键仍然取决于我们能在多大程度上将评价引向合理的轨道,引向促进我们的教育宗旨得以实现的境域。我地区承担国家级课题《新课程下初中历史学科学生评价的理论与探索》的子课题《新课程下初中历史学科学生评价现状的调查与研究》,本阶段的研究任务是搜集初中历史阶段学生评价经验和做法,研究目前国内外的评价理论与课程改革的动态,为我省2006年7月—9月编制的全省初中历史学科学生学业评价标准,及初中历史学科学生评价细则,提供第一手资料。我们对国内外评价理论与课程改革动态做了介绍,在此基础上对历史学科学生评价经验、做法予以搜集整理,归纳出关于历史学科学生评价若干看法。