国家对学前教育的发展日益重视,培养高素质幼儿教师成为关注焦点,其中培养幼儿教师院校的课程设置直接影响着学前教育专业人才的培养质量。文章以上海市四所开设学前教育专业的本科院校为研究对象,运用了文献法、文本分析法、比较法和访谈法,对这四所院校的培养方案进行全面的解读和整理,分析其异同、成因,再结合对四所院校学前专业教师的访谈,归纳不同院校学前课程设置的特点,最后对比美国若干所本科院校学前教育专业课程设置,为提升和完善上海市本科院校学前教育专业课程设置提供一些建议。论文首先呈现了学前教育专业课程设置理论依据,政策依据和现实依据。理论依据包括了泰勒原理和社会改造主义课程论,政策依据包括了教师教育课程标准和幼儿园教师专业标准,现实依据包括了国家及地方发展需求。其次,分析了上海市四所本科院校学前教育专业课程设置的现状,以及对各校异同点进行对比分析,在课程目标上,都涉及到了培养从事一线教育工作的幼儿教师,都十分注重培养学生的师德与专业能力,共性之外,各个院校还有各自特点。在课程结构上,上海市四所本科院校课程结构大体相同;总体上必修课比重高于选修课;课程开设时序合理。在课程内容上,从通识教育课、专业课和实践课着手对上海市四所本科院校进行分析。再次,从通识教育课程和专业课程两大方面分析了美国四所本科院校学前教育课程设置现状,然后与上海市四所本科院校课程设置进行对比分析,美国四所院校在通识教育课程上开设范围更加广泛,注重文理结合,注重对学生艺术素养的培养,实践课的实习内容和实习对象更为具体。最后,总结了上海市学前教育专业本科课程设置特点,以及提出了以下课程设置的建议:增加通识教育课程开设范围;增加地方历史文化特色课程;增加艺术欣赏类课程;增加师德教育课程。