20世纪八十年代以后,随着工业化和城市化发展,留守儿童产生。近年来,外来务工人员增多,致使学龄前留守儿童数量猛增,留守儿童的学前教育问题,已经成为国家和社会关注的热点问题,但是农村学前教育由于资金投入不足、资源匮乏、师资力量低下等诸多原因,无法满足留守儿童家长的需求。家长的需求是幼儿园开展工作的基础,留守儿童家长对学前教育需求是什么,不同留守儿童家长的需求有什么差异,深入了解这些问题是“办人民满意的教育”的前提。通过梳理处境不利儿童和留守儿童,教育选择和教育需求的相关文献,参考《学前教育需求家长调查问卷》并针对农村留守儿童家长的特点,自编《留守儿童家长学前教育需求问卷》和未入园留守儿童家长访谈提纲。选取河南省F县农村地区,对在园留守儿童家长发放并回收问卷60份,对60位未入园留守儿童家长实施访谈,深入了解留守儿童家长的学前教育需求。分析表明,留守儿童家长学前教育需求平均分在3.9分以上,需求比较强烈,满意度约为3.5分,满意度不高。留守儿童家长对学前教育需求的重视程度依次为保育需求、师资需求、儿童发展需求、便利性需求以及幼儿园环境及设备需求。加大政府对农村学前教育的支持,大力发展公办园是满足家长不断增长的学前教育需求的关键。从马斯洛的需求层次理论的角度来看,留守儿童家长的需求属于最底层的匮乏性需求。满足家长的匮乏性需求,要从解决家长最关心的孩子吃、喝、睡及安全问题入手。提升幼儿园的保育质量,使其达到基本的保育标准。严格农村幼儿教师的准入制度,提高农村幼儿园的师资力量。利用农村优势资源,开设科学合理的课程。留守儿童家长关注留守儿童短期成长,忽略孩子长远未来的发展,对物质的追求重于精神,陷入需求误区。鉴于此,幼儿园要理性对待家长需求,切勿盲目迎合,以自身科学的理念引导家长,加强家园联系沟通,传达科学合理的育儿理念。留守儿童家长的背景与其学前教育需求密切相关,不同群体的需求存在显著差异。幼儿园应该要区别对待不同年龄、文化程度、收入和职业的家长,提供多元化、针对性的服务和教育。留守儿童家长观念不同,直接影响其教育需求。家长应该跟随社会和时代发展的步伐,转变已有的教育观念,抛弃陈旧的教育方式和方法。农村生活环境对留守儿童家长的学前教育需求的影响不容忽视,农村特有的赌博、盖房及“知识无用论”之风对留守儿童家长造成了不良影响,降低了其对教育期待、教育需求以及农村家长对学前教育的重视程度,所以,建设文明乡风势在必行。