我国是一个多民族、多语言的统一国家,如何实现教育的公平与质量,有效地提高少数民族地区的经济和教育,是维护各民族团结、帮助各民族共同发展的关键。而作为一个多种族、多语言的发达国家,美国相对完善的教育体系历来是我国教育者研究的重点。本文主要研究美国加州针对少数族裔的《英语语言发展标准》,试图从中吸取经验,以帮助发展和完善我国的少数民族汉语教育。本论文主要从三个部分进行论述：第一部分为背景部分。包括绪论和第一章。绪论主要介绍了研究缘起、研究意义、研究内容、国内外研究现状与研究方法；第一章则从国内和加州两个方面分析了《英语语言发展标准》的出台背景。第二部分为主体部分。包括第二章的理论基础介绍和第三章的内容介绍。其中第二章从社会语言学、社会文化学和社会认知学的视角介绍了《英语语言发展标准》的理论基础；第三章则重点从结构和内容两个方面进行介绍与分析。第三部分为分析部分。包括第四章的有效性研究和第五章的启示意义。其中,第四章主要探讨《英语语言发展标准》的有效性：它是否符合美国《共同核心州立标准》(CCSS)中的语言要求,加州各界又是如何有效地实施这一标准；第五章主要是分析《英语语言发展标准》对我国的少数民族汉语教育标准有哪些启示意义。最后,笔者在结语部分对本论文进行了简单的总结。研究结果表明,虽然《英语语言发展标准》目前还处于实施的初级阶段,但其内容上和实施上仍有若干值得我国借鉴之处。