时代发展对学生的科学素养提出了更高要求,然而在高中地理教学中学生科学素养的培养情况并不乐观。HPS即History Philosophy and Sociology of Science,HPS教育在科学教育背景下提出,强调从科学史、科学哲学、科学社会学角度认识科学、思考科学。鉴于地理学研究对象的复杂性和综合性,当前将HPS教育所强调的重现历史实验探索过程融入高中地理教学领域的研究相对较少,如何将HPS教育更好地融入中学地理教学成为加强中学生地理科学素养培养的焦点问题。随着科技的飞速发展,微课应运而生,将HPS教育借助微课融入地理教学,可充分发挥微课短小精悍、突出主题、生动形象等特点,模拟知识探索过程、增强历史带入感,对拓展学生地理创新能力、培养学生地理科学素养、落实地理学科育人价值具有理论与现实意义。本文围绕“HPS教育”、“微课”等核心概念,梳理相关国内外研究进展,阐述HPS教育的基本概念和内涵,界定并总结微课的概念和特点,从教育背景和教学现状分析HPS教育融入高中地理微课的必要性,基于HPS教育的融入思路,设计微课脚本和教学案例,进而通过教育实验方法,验证微课脚本设计的可行性与有效性,主要研究内容如下:第一部分绪论。介绍研究背景,梳理国内外研究进展,界定核心概念,阐述理论基础,介绍研究意义、研究内容、方法及思路。第二部分必要性分析。利用问卷调查法、文献法,从教育背景和教学现状两个角度对微课的设计和实施进行必要性分析。第三部分提出思路。提出HPS教育融入高中地理微课的思路,确定设计的价值取向、原则和融入策略。第四部分案例设计。以《洪堡与近代地理学》主题为例,对微课素材进行梳理,编制相应微课脚本,呈现教学设计。第五部分效果检验。利用教育实验法,检验微课实施效果,总结实验结果和局限。第六部分结语。总结研究成果和结论,归纳研究不足,提出展望。