面对改革开放的时代大背景，教育理念也发生了重大的变化，在教育管理方面，对教师的管理，特别是对教师的激励管理正逐渐受到重视，在进行激励管理的过程中，应当按照不同教师群体的具体需要进行有效的激励。本文在激励理论的基础上，同时参考中学教师的激励管理状况，以东胜区大兴中学40-55岁教师为对象，对他们的激励需要进行了实证调查研究，并提出了相应的激励策略。第一部分主要论述了40-55岁教师激励在学校管理中的重要意义，通过两个方面研究激励理论在教师管理中的意义。首先分析了40-55岁教师的阶段特征，其次分析了40-55岁教师的心理需求，得出对于40-55岁教师的激励在学校管理中的意义最重要的就是可以提高教师们的工作效率。第二部分对东胜区大兴中学教师激励问题的现状进行了调查研究，主要以40-55岁教师为例。首先对东胜区大兴中学、大兴中学40-55岁教师群体的基本情况做了介绍，其次对东胜区大兴中学教师激励问题基本情况做了一定的调查与研究，尤其是对东胜区大兴中学40-55岁教师的激励需求做了重点调查，最后对此次调查结果进行了分析得出结论。第三部分对大兴中学学校管理中40-55岁教师激励存在的问题进行了分析，主要包括着三个方面的问题，没有针对40-55岁教师的激励管理制度；管理者对40-55岁教师的激励管理缺乏科学性；40-55岁教师的绩效管理没有和薪酬工资相融合。第四部分对改进东胜区大兴中学教师激励方面提出策略,具有一定的现实意义。包括完善激励管理制度；根据实际情况进行科学的教师激励管理；将绩效管理和薪酬工资相融合；创造和谐的外部环境，满足40-55岁教师的需求；激发教师的潜能，重视教师对自我的激励。