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本文在分析前人创造性阅读，情感阅读，探究性阅读等研究成果的基础上，进一步提出了在高中实施个性阅读的观点。本文以西方一些阅读教学的理论如接受理论、空白理论、建构主义等为理论依据，对阅读、个性阅读及高中语文阅读，进行了详尽的阐释。针对我国高中语文阅读教学“并未充分发挥学生的主动性、个性”的现状。细致研究了目前高中语文教材与旧语文教材的区别，以及高中学生的特点，从而提出了自己的观点：在高中实施个性阅读的可能性及必要性。本文也联系了个人的教学实践经验，从阅读主体(学生)、阅读导体(教师)、阅读客体(读物)三个方面阐释了在高中实施个性阅读的具体策略。以期对中学语文阅读教学的理论有所裨益甚至有所丰富。