社会经济和信息技术迅速发展,互联网银行的出现标志着“互联网+金融”进入新的阶段,同时也体现信息技术覆盖了人们工作、生活的方方面面。现如今是否能运用信息技术解决实际问题成为衡量人才的一个重要标准,计算思维成为了公民不可或缺的能力。然而,目前国内对计算思维的培养主要集中在高校计算机基础以及程序设计基础等课程中,对中小学计算思维方面的培养略显不足,也缺少相应的培养中小学计算思维的课程资源。中小学生计算思维的提高能够帮助他们更好的理解和学习工科课程,这不仅为初高中的计算机相关课程打下了夯实的理论基础,还对职业发展道路上办公软件的使用或计算机编程语言的学习都有不小的帮助。Scratch软件教学是培养中小学生计算思维的有效途径,将计算思维融入趣味性、娱乐性的游戏编程中,让中小学生在趣味游戏中学习编程的基础知识,同时锻炼其严谨理性的逻辑思维能力,为今后的学习打下良好的基础。基于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段,该理论认为,在这个阶段的儿童对于符号、图形等具有一定的逻辑理解能力,因此Scratch编程模式对于中小学生来说,不仅适合他们学习,还能够发展他们的智力。另外由于Scratch软件是一个图形化界面软件,学生不必深入学习和记忆难懂的语句和语法,也不需要花费大量时间去修改代码,直接参与设计与创造,在短时间内就能完成一个简短的作品。对于中小学生来说,不仅能够进行计算思维的学习,还能够培养学生对软件开发的兴趣,因此scratch编程软件在中小学中得到了老师和学生极大认可,从而在世界范围内广泛传播。为了解决我国在中小学生计算思维培养方面仍有欠缺、相关课程资源不足的情况,本文从多个方面为我国中小学生设计了一种适合他们的计算思维能力培养的课程。首先,本文查阅了国内外相关计算思维理论的文献资料,其次研究了用scratch编程软件设计课程教学内容来培养中小学生计算思维的理论和实际意义,采用多种教学原则和实验方法,对中小学生开展提升计算思维的教学实践活动。通过访谈法、调查问卷法、文献研究法和教育实验法等多种方式对中小学生进行计算思维的测试,然后对学前测验和课程结束后的课堂测验进行对比分析。统计结果表明,本文采取的在scratch编程软件基础上开发的计算思维课程教学设计对中小学生的计算思维能力有显著的提高,并且根据问卷显示,有学生还将其应用于解决日常生活问题,这说明本文采用的以中小学生计算思维能力培养为导向的scratch教学设计与实施具有实用性。