当前，课程改革在教学的诸多层面已经取得了显著进展，如课堂有效教学、学生课堂主体、教师专业发展、素质教育等。而教学过程的另一层面——家庭作业，虽也开始被关注，但仍像鸡头鱼刺，不少一线教师也视其无关轻重，相关研究也多似浮光掠影，浅尝辄止。随着课程改革的深入发展，对家庭作业本身的问题研究和由家庭作业引发的许多问题正在开始受到社会和学者的关注。家庭作业已经不是单纯的学生课后练习问题了，而正在演变成为师生之间的矛盾、学校和家长之间的矛盾乃至学校和社会之间的矛盾。家庭作业究竟怎么了？原本应试促进学生全面发展的重要手段，现在却演变成学生厌学、辍学甚至自杀或者他杀的重要“导火索”。究竟是什么让家庭作业变得如此“异化”！这个问题已引发学者、社会和家长越来越多的关注。本研究主要内容包括：引言部分以家庭作业“异化”问题为逻辑起点，介绍了本论文的研究背景、主要内容、目的意义及创新点。第一章文献综述。包括对概念、相关理论实和践研究的综述，并对作业设计和实施的有效性进行了思考。第二章理论基础部分。以关注学生发展为聚焦点，探索义务教育英语课程新标准、多元智能理论、建构主义理论对家庭作业有效设计的指导意义，以此来支撑对作业问题的深化研究。第三章是现状的调查。通过问卷调查、访谈对当前海口市部分初级中学教育实践领域家庭作业的现状进行调查、分析、梳理，找出在实际教学活动中存在的家庭作业“异化”问题，并分析其成因。第四章是家庭作业“异化”问题的解决对策。基于前几部分的铺垫和分析，本章分别从学校家庭作业制度与管理体系、家庭作业目的与功能、作业的量、作业资源、作业内容与形式、作业评价与反馈六方面对解决家庭作业“异化”问题提出相应的对策和建议。最后对本次研究进行了总结与反思，指出在本文在研究过程中存在的不足并提出后续研究的展望。