随着核心素养的提出及新课标与高考评价体系的发布,问题情境作为实现知识、能力、素养综合考查的载体受到广泛关注,情境的变化在新教材与近几年的高考试题中的表现最为明显。高考试题与教材习题的评价内容都包含在课标的课程内容中,两者都通过问题情境实现对不同学业水平的评价。研究高考试题情境与新教材习题情境对情境化试题的编制具有启发意义。本研究以“情境类型学”与高考评价体系的情境分析框架为基础,通过专家评审和问题情境抽样分析对维度进行修订与完善,从而确定情境分析框架。对3个版本新教材必修部分习题情境及近五年的6套高考试题情境分别进行比较研究,并通过案例分析试题与习题的情境表述特点,最后得出研究结论并提出习题编制建议与教学建议。通过对人教版、鲁科版以及沪科教版教材习题情境的比较得出:3个版本教材习题情境具有关注学科基本问题解决与生产生活、情境活动以运算与提供解释为主、呈现方式多为纯文本与图文的外部特征;多数情境化习题具有仅设置1个问题且大多考查1～2个概念和规律的内部特征。同时各版本教材也表现出各自的特点,人教版教材情境最丰富;鲁科版教材习题情境活动类型最为多样;沪科教版教材习题以探索性与创新性实验为情境的最多。通过对2016-2020年6套高考试题情境横向与纵向比较得出:近五年来,高考试题对于生产生活与科技前沿的关注大幅增加,反映态度的试题情境占比增多,选项间独立的选择题比例增加,单题考查3个及以上知识模块的试题有所减少。从纵向对比得出,地方卷比全国卷情境来源丰富,天津卷与浙江卷对科技探索的关注最多,超过70%的情境均有配图;天津卷真实情境占比最大;江苏卷试题中不同复杂程度的情境占比最均匀。本研究结果为情境化试题编制、问题情境创设以及教材习题情境研究提供启示与帮助。