近年来,思维导图凭借着其强大的记忆性功能,逻辑整合性功能,发散思维功能,大脑思维梳理功能,共享思维等优势,在教育领域的各个学科教学中发挥着举足轻重的作用。针对初中美术设计·应用领域部分的教学,新课标强调,要了解设计的主要门类和基础知识,注重培养学生的设计意识、创新思维能力和动手能力。新课改中同时也明确强调了要培养学生自主学习,合作学习,探究学习的能力等。这一切对思维导图在美术设计应用领域应用的可行性提供了条件。笔者经过大量的文献资料的收集和研究,对思维导图及其理论基础,应用范围,研究和使用情况有了全面的了解,笔者发现思维导图的本质思想与美术设计教学十分契合。笔者在实践教学中围绕此主题展开了教学行动研究。行动研究中,笔者选取了人民教育出版社初中美术,设计·应用领域中《凝练的视觉符号》一课为例作为授课内容,主要以思维导图在初中美术设计·应用课堂教学中具体应该如何展开?有哪些方法和策略?为出发点,按照行动研究的方法,制定前期计划方案并分别在天水市逸夫实验中学三个平行班付诸实施,围绕一节授课内容,通过不断实践、收集资料、分析总结、修改、在下一个班级再实践的螺旋上升的过程,在有效的监控中完善方案。笔者从本课的行动研究中,针对思维导图在初中美术设计·应用课堂教学中意义以及具体的应用方式,提出了自己的一些见解,同时还包括后续的一些展望,希望为更多的研究者提供一些借鉴。