为落实《义务教育语文课程标准》(2011年版)对名著阅读的要求,初中语文统编教材构建了教读、自读、课外阅读“三位一体”的阅读教学体系,并在第四学段(初中)的语文教材中编排了名著导读课,以加强课内阅读与课外阅读的连接。然而,尽管教材提供了相对丰富的内容,但面对名著导读课这样一种崭新的课型,一线教师在课程设计和实施中仍然遇到了诸多问题,如:目标定位不准,教学方法不当,等等。探讨初中语文名著导读课的教学设计策略,对提高名著导读教学质量,落实课标要求和教材编写意图,培养学生多读书、读好书、好读书的阅读习惯意义重大。为此,本文聚焦“初中语文统编教材名著导读教学设计”这一问题展开研究。论文共分五章。第一章为课标解读和教材分析。首先从《义务教育语文课程标准》(2011年版)第四学段阅读教学目标和语文学科核心素养两个角度论述名著导读的价值。其次,从编写理念、结构设计、内容编排和教学价值四个方面,分析语文统编教材名著导读的编排与选文特点。第二章运用问卷和访谈的方法,对一线教师的名著导读教学现状展开调查。调查发现,教学中普遍存在目标不突出、内容较简单、评价不全面等问题,从而为下文提出教学设计策略提供了靶向。第三章集中阐述初中名著导读教学设计策略。首先,以文献研究的方法,总结名著阅读设计与实施方面的理论成果和实践经验。其次,针对导读课存在的实际教学问题,分别从教学目标、教学内容、教学方法与教学评价四方面提出解决策略。具体为:应研读课标中关于名著导读的要求部分,参照不同文体的阅读教学要求,依据单元导语和学情确定导读的教学目标;教学内容要根据教学目标、文本特征和学生需要选择;要综合考虑简介法、猜读法、影视资源法等教学方法;教学评价应充分体现“教学评一致性”,重视读前、读中和读后的系统性评价,积极建立家校合作的监督模式。第四章是案例研究。以《儒林外史》的导读为例,将教学设计策略付诸实践,检验其在实践中的适用性,研究发现:设计应强化学情关注和课内教学评价。