目的：本文试从认知心理学、认知教学法及跨文化交际等理论的角度，探究文化迁移对外国留学生学习中医产生影响及作用、以及正负迁移因素对提高外国留学生学习效能是否产生积极意义.　　方法：通过问卷调查、访谈、课堂观察及文化测试的形式，调查文化正负迁移对留学生学习中医的影响程度及留学生通过何种方式克服其在学习中的迁移现象。采用百分比统计，对闭合式问题的结果进行定量分析，对半开放式或开放式问题的结果进行定性分析。　　结果：现场及网络共发出70份问卷，回收70份，70份全部为有效问卷。通过分析从问卷、访谈、课堂观察及文化测试收集的材料，得出以下结果：1.100％的参与者认为本国文化影响了留学生学习中医；2.大约70%的参与者认为学习中国文化可以逐步克服中医学习过程中碰到的理解障碍；3.92%的参与者认为文化差异必然会影响到留学生学习中医的接受度及理解度，同时也影响了中医向世界传播的程度。　　结论：1.如同语言学习一样，外国留学生学习中医的过程中也一直存在着文化迁移现象；2.外国留学生对中国文化了解程度能够提高他们对中医的理解程度；3文化负迁移影响了留学生理解、接受中医的程度，同时也影响了中医传播的程度。因此，在对外中医教学中，应了解和关注东西方文化具有的共性和差异对外国留学生学习中医产生的文化迁移作用，通过辩证利用正负迁移因素，调整和完善对外中医教学模式，提高对外中医的教学效能和外国留学生的学习效能。