合作学习是目前教育界备受关注的一个研究领域。简言之,合作学习就是学生一起活动以完成共同学习目标的教学方法。然而,大多数是关于合作学习在小学英语教学中存在的问题和如何解决问题。相应而言,对于合作学习在小学英语课堂教学中的正确开展步骤和有效性的研究却不多见。并且,笔者也对任教学校的一些一线英语教师进行了问卷调查,发现有55%的英语教师对合作学习理论与实践缺少了解,只有35%的英语教师认为合作学习有用。本次研究中,笔者首先在了解分析本校英语教学现状的基础上,对合作学习的相关概念、理论框架和国内外研究现状进行详细的研究和学习;其次,在实验过程中,笔者采取了教材内容重编、小组成员组合、合作规矩制定、合作方式培养等环节,在实验班中开展为期一个学期的教学研究;再次,笔者将课堂观察、调查问卷、访谈法和实验前后两次期末考试的成绩作为依据,并利用表格和统计分析对所有数据进行了详细地对比分析。笔者根据本次实验期间教学的切身感受和各项实验分析结果,得出了一套行之有效的合作学习步骤:教师要根据学生特点将学生分成4人小组,在小组中设立小组长,建立合作的规矩和制度等,论证了只要合理地开展合作学习,小学英语课堂教学时效可以提高。经过一学期的教学实践,学生课堂的参与度提高了,90%的学生都愿意在课堂上表述自己的想法,喜欢上英语课,改变了对英语学习的兴趣和态度。同时,学生的英语听说能力也提高了,他们愿意再合作过程中用英语进行交流。不仅如此,他们还将合作精神运用到了英语课堂以外的地方。鉴于上述研究发现,笔者也对小学英语教师提出了一些教学建议:合作内容要贴近学生生活,对学生要进行合理分组,任务分配要清楚,对合作结果要给予有效地评价,不应只在公开课上采用合作学习。希望教师自己本身也要多学习有关于合作学习的理论和方法,以便能更好地促进小学英语教学。