本论文以跨文化交际理论为研究背景，以中国文化失语理论为基础框架，调查分析了高职院校英语专业学生的中国文化英语表达能力现状，通过数据分析，进一步指出当前高职院校英语专业文化教学中存在的问题，并得出教学启示。自2011年4月至6月，作者首先选取高职院校英语专业二年级学生作为调查对象，按照专业不同划分为商务英语专业组、旅游英语专业组和应用英语专业组三个研究组，通过测试和调查问卷的形式，了解高职院校英语专业学生中国文化的英语表达能力的现状及他们对当前文化学习的看法；而后，随机抽取高职院校英语专业教师50人作为调查对象，采用调查问卷的形式获得他们对学生中国文化英语表达能力的评价、对自身中国文化英语表达能力的评价和对当前文化教学的看法；最后随机抽取10名学生、5名教师作为访谈对象，通过访谈的形式进行定性研究，获得访谈对象对当前文化教学的看法，并确认定性研究的成果能否验证定量研究的数据。保障整个调查过程中的各调查问卷、词汇测试和书面表达的信度与效度。通过运用SPSS统计软件等手段对调查数据进行分析，结果显示调查对象对中国文化很感兴趣，但对中国文化的把握不够精准。由于缺少中国文化英语表达词汇及自身英语水平的限制，高职英语专业学生中国文化英语表达能力整体水平较低，旅游英语专业学生略强应用英语专业学生和商务英语专业学生。调查数据同时显示，在当前高职院校英语专业教学中，课程体系设计不尽合理，缺少中国文化知识及中国文化英语表达类知识，高职院校英语专业教材内容侧重于西方文化，高职院校英语专业测试缺失文化导向。基于本调查结果的分析，本论文作者进一步在课程设置、课堂文化教学、教材编写、测试的文化导向等方面提出对高职院校英语专业建设的教学启示。虽然本文存在着一定的局限性，但作者希望该调查研究能对高职英语专业的课程设置、教学改革等方面有一定的实际意义。