长期以来外语教学就已经被许多语言学家和教育者所研究。在我国相对较短的外语教学实践中,也引进了许多外语教学理论,先后经历了几次英语教学改革。近年来,英语教育者对交际法和任务型教学法产生了浓厚的兴趣,试图摈弃低效率的传统英语教学。人们更加注重课堂活动,提倡含有涉及多种语言技能的语言任务或活动设计的注重整体的语言教学法。然而,许多中国的英语教师并没有真正实践这种观念,仍然采用传统的教学方法。尤其是在高中和农村地区的中学英语教学中,由于师资条件的限制和过重的教学任务,新的教学理念更难以实践,导致教学效果一直不理想。在初中英语教学中常用的背诵法并不适合高中的英语学习,新的英语教学大纲特别强调学生的交际能力,并且对高中英语阅读和写作都提出了更高的要求。在教学改革的背景下和鉴于我国英语教学的实际,复述不失为一种好的教学方法和作为替代背诵的一种方法,为许多语言学家所称道。本文章旨在探索复述的应用对高中英语阅读和写作教学产生的影响,试图找到一种促进英语教学的有效方法。以下是本论文的研究问题:1.复述能否提高高中学生的英语阅读成绩?复述分别对学生回答阅读理解题中直接性问题和间接性问题有什么影响?2.复述能否提高学生的写作能力?复述对写作的内容、组织和语言方面各自有什么影响?3.学生对复述的态度是什么?4.学生喜欢什么样的复述材料和复述方法?本研究采取定量研究和定性研究相结合的方法。以陵川一中的高一81班为实验班,80班为控制班,进行了为期三个半月的实验,旨在探索复述对高中英语阅读和写作教学以及阅读和写作具体某个方面的影响。此外实验中先后有三个调查问卷对学生的阅读和写作水平,对复述的态度等进行了调查。最后,对所有收集上来的数据或者做定性分析或者定量分析。结果表明实验班学生实验后阅读理解总成绩显著好于控制班,写作总成绩,以及具体的内容成绩,语言成绩显著好于控制班,所考察的其他方面虽好于控制班,但没达到显著性水平。同时,多数学生对复述持肯定态度,他们比起非故事性的复述材料更喜欢故事性的复述材料。