校长作为学校的重要领导者，是学校管理的中枢神经，办好一所学校的关键在于校长。半个世纪前，陶行知先生曾言“做一个学校的校长，谈何容易！说的小些，他关系千百人的学业前途;说的大些，他关系国家与学术之兴衰。”当前，我国校长人数已突破百万，这支庞大校长队伍的素质和专业化水平的高低将直接决定我国教育改革的成败！现实中，由于教育具有滞后性、间接性等特点，学校变革的成效往往需要较长时间才能显现出来，这导致不少校长基于自身利益的考虑，有意无意地成为学校变革的阻碍者。为了更好地推动我国基础教育的改革，中小学校长需要进一步厘清校长角色转变的方向，为学校发展制定更为准确的变革方案。　　因导师与个案学校有为期3年的学校发展计划，笔者于2014年9月进入Y小学开展为期1年多的调查，在对Y小学Z校长在学校变革中实际扮演的角色进行素描的基础上，就Z校长取得学校变革成功的支持因素进行归因分析，并针对Z校长角色转变过程中面临的困境尝试提出若干建议性对策。　　本论文分为四个部分。第一部分为绪论，主要是在分析校长角色的现状和背景的基础上，阐明本研究的缘起和意义、思路和方法以及相关研究综述。第二部分主要是对学校变革背景下校长角色的转变进行理论建构，呈现应然的校长角色图景，即教育者、服务者、领导者，力求为后期论文写作奠定理论基础。第三部分是通过深入到个案小学进行调查，发现Y小学Z校长在学校变革中实际扮演“不忘初心”的专业教育者，“细致入微”的教师服务者，“睿智果敢”的变革领导者角色，并对实现Z校长角色转变支持的内外部因素进行分析。第四部分主要是对Z校长角色转变过程中存在的任用制度、时间管理，以及性别机会等困境进行分析，尝试提出相应的解决策略。