统编版高中语文教材中所选取的古诗文时间跨度长、内涵丰富多样,构成了缤纷多彩的美育资源宝库。大部分高中语文教师都认同古诗文对语文美育确有重要意义,但对古诗文美育的内容、目标、策略方法还不很明确。此外,在实际教学过程中,古诗文美育又深陷困境,遭遇到传统教育观念的影响、以考定教的功利化教学导向、大众文化对古诗文阅读能力的挑战等等。因此,明确古诗文美育的内容和目标,探究如何运用更合适的方法在高中古诗文教学中开展美育,提升学生审美能力,改善古诗文课堂教学现状,就是本文要研究解决的问题。为解决这一重要课题,本文重视前人研究成果,运用文献研究法梳理国际国内语文课程历史发展为本文的研究提供背景支撑,引入课程标准理念、美学和教育心理学等理论为本文的研究奠定学理基础。同时,运用范例分析、调查研究法、文本分析等研究方法对高中古诗文美育情况和美育因素展开调查研究,寻找解决问题的方向路径,力求为高中古诗文美育实践提供教学参考。本文由绪论、研究主体内容、结语三大部分组成:绪论部分:阐述了本文的研究背景、研究目的意义、研究现状、研究价值和创新之处,以及研究方法。研究主体共三章:第一章阐述了高中古诗文美育的必要性和可行性。首先通过调查问卷的数据统计,分析出高中古诗文教学在存在的种种不足,从而提出要引入美育理念改善课堂教学效果的必要性;再结合统编高中语文教材的文本内容阐述古诗文自然美、社会美、形式美等美育因素蕴涵,并分析其对培养审美能力的作用,进而引入苏霍姆林斯基全面和谐发展理论,探究古诗文美育的可行性。第二章从感知美、鉴赏美、创造美三个方面学生语文能力提升的角度探究高中古诗文美育的方法策略。首先是引入情境教学理论提出关联、想象的方法来培养审美感知能力;然后借鉴叶圣陶的美读思想,探究朗读教学法对培养审美鉴赏能力的作用;最后结合普通高中语文课程标准的要求提出用编演课本剧的方法让学生表现和创造美,提升审美创造能力。第三章主要对《声声慢·寻寻觅觅》进行美育教学设计,以作为范例说明。结语部分,对本选题的研究作出总结,反思本研究还存在的不足。