英语(师范)新生研讨课是英语师范本科专业课程的一种较为新型的模式,它体现了其新生研讨课的共同特点:小组内的师生互动,学生积极主动的全员参与,注重探究和研讨。在新生研讨课的教学过程中,启发式教学、自主性学习和研究型学习起着非常重要的作用,但同时意味着教师面临着更高的要求,学生需要改变其传统的学习模式。英语(师范)新生研讨课充分体现了本科英语教育改革的特点。近年来,有许多研究总结了新生研讨课在国内外发展的特点以及探究了其在国内高校的实施情况,但是关于对新生研讨课教学效果评价的研究尤为不足,特别是对英语(师范)新生研讨课的满意度研究非常少。为了进一步提高英语新生研讨课的教学质量,促进新生研讨课在我国高校的实践以及扩大新生研讨课的研究领域,本研究致力于研究英语师范生对新生研讨课的满意度。本研究的调查对象是一所师范大学外国语学院英语新生研讨课的110名新生和4名任课教师。本次研究主要采用问卷调查、访谈和文本分析三种手段。通过问卷调查,作者从课程设置,教师教学,教学内容,学习效果和学习资源五个方面收集了英语师范生对新生研讨课的满意度的数据。同时,通过访谈和文本分析收集到了学生对新生研讨课满意度的更全面的信息。研究发现,从总的来说英语师范生对英语新生研讨课给予了较高的满意度。研究数据和结果显示,在课程设置上,学生倾向于自由灵活地选择授课地点,并且对过程性的评价方式比较满意;在教师教学上,对教师研讨问题的设计比较满意;研讨课上大多数教师能够积极地引导学生自由表达思想、启发学生思考;然而,学生对教师课后布置的作业量、教师对作业的反馈情况以及课外师生的互动表示不太满意;在教学内容上,学生对学习者类型、英语学习策略、大学学习特点以及学习资源使用等主题表现出很大的兴趣;学生在领悟与英语技能相关的学习方法上存在一定的困难;教师的教学方式以及课堂氛围对新生研讨课的学习起着很大的作用;新生研讨课中关于英语专业的课程应该注入一些学生感兴趣以及贴近学生日常生活的内容,而不是过多的强调专业的知识;大学生活规划分享有助于同伴间互相学习;教师应该邀请更多的校友名师和学长学姐来分享他们的学习生活经历以期为学生提供更多的榜样;就学习效果而言,大多数学生在初步了解科学研究、英语教育专业认知、角色转变以及确立学习目标和职业理想方面取得了不错的成绩;在学习资源上,学校应该大力建设和改进云平台等资源,同时在充分理解和运用自主学习策略的基础上,加强学生的自主学习意识。作者希望此次研究不仅能引起英语新生研讨课教师的关注,而且还能得到其他致力于新生研讨课教学的教师们的注意,以期改进本科教育的质量并促进新生研讨课在国内的实践。