交际策略是弥补语言知识欠缺、用于解决交际困难的补偿手段。“交际策略”概念的提出和相关研究始于1972年。汉语作为第二语言的交际策略（下文简称为汉语交际策略）研究起始较晚,始于上个世纪九十年代,随后汉语交际策略研究缓慢发展,究其原因在于“交际策略”理论目前尚无定论,且“交际策略”实证研究与语料搜集十分费时费力,研究条件受限制。本文采用微变化研究法,与六名英语母语的汉语学习者进行八次以周或天为间隔单位的开放式访谈的互动口语会话,共采集到31万字互动口语语料。根据本研究语料,采用Tarone（1981）的交际策略分类框架,从“初次尝试交际策略的使用”、“听者反应”、“交际策略的二次补偿性使用”、“交际困难解决结果”、“话轮数”几个方面记录学习者在会话中对交际策略的使用情况,从语料之中共采集到1414个交际策略案例。微变化研究法的优点在于可以记录和观察到交际策略发生前后的细节变化,从而对交际策略的使用及其影响因素进行定性分析;同时,对记录数据的定量分析可以归纳和预测交际策略使用的影响因素。本研究的主要内容与成果如下:1.以Tarone（1981）交际策略分类为框架,根据本研究采集到的语料对该分类框架进行了来自汉语语料的例证与补充。2.通过定性研究发现交际策略与会话修正机制的关系,以及交际策略在修正机制中的影响和表现。3.通过定量分析,观察六名观察对象交际策略使用的次数与偏好、访谈周期中交际策略使用次数的变化轨迹、交际策略中影响听者反应的因素,以及在交际策略案例中听者反应与话轮数的关系。基于本研究观察到的现象,我们建议运用图式理论训练学生“近似表达”策略的使用;设计“看图说话”、“名词解释”等交际任务,训练学生“迂回”策略的使用,鼓励学生用语言描述表达更多的信息。同时我们认为所有交际策略不分优劣,需根据具体情况灵活使用,才能达到最便捷、最高效的使用效果。