本文在对前人的研究进行理论分析、总结和对事实调查研究的基础上，初步系统地探索了初中生物学课程对学生心理发展的影响。试图使人们全面而深刻地认识初中生物学课程价值，并为初中生物学课程改革提供心理学方面的理论依据。 本文的研究方法主要有文献法、谈话法和问卷调查法。笔者用问卷法调查了初中学生生物学学习兴趣的发展。主要内容包括：1、学生对生物学课程的兴趣。2、学生对生物学知识的兴趣。3、学生对生物学作业的兴趣。4、学生对生物学课外实践活动的兴趣。5、学生对生物学实验的兴趣。本文将调查结果统计成表，并给予分析和研究。结果表明，学生学习生物学的兴趣有一定差异，初二阶段比初一、初三阶段高，初三男生比女生高。本文还在正文的第四部分，提出了促进学生学习兴趣发展的建议。 经研究，笔者认为：初中生物学课程未能很好地促进学生的心理发展。生物学课程脱离学生的实际，不能满足学生心理发展的需要，一定程度上限制了学生的心理发展。最后笔者提出了旨在促进学生心理发展的初中生物学课程实施方面的建议。