在教育全球化的浪潮下,教育质量成为各个国家教育事业发展的核心问题。教育质量是评估国家和地区教育教学发展的重要指标。进入21世纪以来,我国开始逐步重视义务教育阶段教育质量监测工作,2002年即开启了“义务教育质量监测项目”。教育质量监测工作将会成为未来音乐教学的“助推器”和“风向标”。目前,现存的音乐教育评价体系标准过于单一,造成了学生千人一面的现象,影响了学生创造能力的培养。特别是区域性音乐教育质量监测体系的缺失,严重影响了区域内义务教育质量的全面提升。因此,构建义务教育阶段区域性音乐教育质量监测体系是目前亟待解决的问题。文章从音乐教学评价失衡导致的学生美育教育出现问题的探讨出发,分析了世界各国艺术学科教育质量监测工作的相关内容,对中国2016和2019年进行的全国性质义务教育质量监测工作的数据、经验、模式进行了深入研究,调研了A区义务教育阶段音乐课程教学与评价的现状,构建了符合义务教育阶段区域音乐教育质量的监测体系。该监测体系研究是通过对教学情况的调研到教学监测体系的理论搭建充实,再到实践中检验的过程。具体内容包括三个方面:一是监测体系的构建导向内容,包括理论、政策和实践方案的理论建设;二是监测体系的构建路径,包括监测目标、内容、工具和保障机制的完善,其中对监测体系的指标构成、得分赋值进行信效度检验,证明了具有良好的信效度;三是专家评介意见,包括对体系构建内容的专业化评定及实施建议。完成体系构建后在实践中予以检验,从实践规划、体系构建、案例建设等方面深入探究义务教育阶段区域性音乐教育质量监测体系的合理化,并研究其推广价值。义务教育阶段区域性音乐课程质量监测体系不仅符合A区发展所需要,也在一定程度上为各区域开展教育质量监测工作做了理论和经验上的积累,为“教管研学家”各方都提供了可靠的参考数据,可以成为衡量教学水准、保障教学实施、提高教学质量、促进教学发展、指向学生终身的“体检仪”和“风向标”。