影响教师教学效果的因素究竟是什么?国内外的学者做了很多相关的研究，目前教育界普遍认识到，很多教师不是知识不足，而是能力缺乏。这里既有课程设置方面的困难，更多的困难则来自于缺乏适合于教师教学能力训练的资源和环境。微格教学作为其中一种系统的训练方式，在师范生及在职教师培训中取得了丰硕的成果。但对现实的观察和问卷调查发现，当前微格教学训练还是存在一系列的问题，特别是它是以行为主义为理论依据，具有浓厚的行为主义倾向，只针对教师的行为技能而不是教学能力进行培养，而且也无法构建一个适当的环境。 信息技术的发展为教师教学能力的培养带来了新的契机，不仅可以为教师培训提供数字化的学习和教学资源，也可以为教学能力的训练提供一个十分恰当的平台环境，本文为了寻求一种合理有效的训练模式，通过积极借鉴“例中学”、“做中学”和反思等几种已被证明是十分有效途径的成功运用的经验，构建了基于数字微格的师范生教学能力训练的协作式行动学习训练模式，并创设了符合该模式的环境，同时，对模式在训练实践中的可行性和有效性进行了初步探索。 在环境创设上，本文主要从自主、协作学习环境与基于微格教室