促进教师专业发展的“三自”培训模式研究

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教师专业发展已经成为世界许多国家教育研究共同关注的课题,是当今教师教育改革的主流话语。有计划、有组织、有目的教师培训是促进教师专业发展的有效途径,而培训模式是培训中的关键因素。正是基于这一认识,本论文展开了充分的论证。论文首先梳理了有关教师培训和专业发展的理论依据;其次分析了影响教师专业发展的相关因素,并将其有利因素融合于培训全过程;再次就培训模式、培训内容等展开调查,构建了“三自”教师培训模式,并在江阴市新教师培训、骨干教师培训、脱产轮训等不同层次的培训班中作了实践验证。文章运用文献法、调查法、案例分析法、行动研究法、质性研究法等展开了研究,探讨了江阴市小学教师培训的层次与目标;着重研究了“三自”培训模式在不同层次教师培训中的操作范式。随着科技和教育的进步,促进教师专业发展培训模式的研究还有很大空间。本研究在教师专业发展定性定量的思考等方面存在不足,还需要进一步完善和做更深入的研究。
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