教师继续教育是提高教师素质的有效途径,也是提升教育质量的关键。目前,教师继续教育需求等问题己成为教育理论界和实践界的热点问题。教师继续教育的有效实施不能无视教师继续教育的需求问题。了解教师的真实需求,开展继续教育需求分析是进行教师继续教育活动的首要环节,它在教师继续教育中具有重大作用。本研究通过对山东省聊城地区小学教师进行抽样调查,试图从学习型社会的视角审视小学教师继续教育需求以及教师继续教育中存在的问题,并对问题的解决提出对策性建议。　　本研究以教师发展阶段论、终身教育理论、需要层次理论等作为理论基础,并在此基础上进行了理性分析,阐述继续教育需求研究是继续教育实施过程的前提和重要环节,并强调继续教育需求应兼顾任务性需求和个体性需求;然后理清了教师个体性需求与继续教育任务性需求之间的关系,指出继续教育需求依赖于教师个体性需求和继续教育任务性需求的结合。　　针对教师个体性需求,本研究运用问卷调查法、访谈法、文献法等研究方法搜集了聊城地区小学教师的继续教育需求信息,利用EXCEL进行数据统计,并采用社会科学统计软件IBM SPSS Statistics19实现数据分析。通过对教师需求样本数据的调查研究,分析了教师继续教育的动因、期待和满意度,从内容与技能、形式与师资、时间与评价等方面分析了聊城地区小学教师的继续教育需求信息。本研究通过访谈得知目前教师继续教育难以满足教师继续教育需求,并通过所作调查总结了现存问题。　　经分析,产生问题可能的原因是政府制定的教师继续教育政策尚不完善,继续教育者不了解小学实际和教师生存状态,教师对参加继续教育的目的和意义认识不到位等。针对原因,本研究尝试提出以下建议:首先,完善教师继续教育相关政策,加强教师继续教育的保障体系建设;其次,加大经费投入,拓展继续教育机会;第三,切实实施、开展多途经多层次多形式的教师继续教育;第四,以人为本,重视教师成长的内在需要;第五,建设学习型学校,重视教师需求,增强教师素质;最后,树立终身学习意识,教师自身应合理规划职业生涯。