随着语言教育理论、教育标准和学习理论的迅速发展,形成性评价及其系统与方法被越来越多的教育工作者接受。然而,目前的形成性评价不论是从评价结构、评价标准、评价程序或是评价方法上都仍不能满足教师们的要求。因此,迫切需要找到一个新的评价系统,这个系统必须可以很快地被应用和融入到当前的教学环境中去。档案袋评价便是能够满足此需求的一种行之有效的方法。在过去的二十几年里,一些教育专家已经将档案袋应用在许多的学科领域搜集、记录和展示一些专业学习的历程与成就,比如建筑,设计,金融,大众媒体和新闻学等,与此同时档案袋也用来促使学习过程更加高效。作为语言教学的一个重要组成部分,这种形成性的评价系统已经在教育领域实行了很多年。该评价系统相对应的措施和方法的理论和实证研究已经在国内和国外展开。但是相比起国外大量的实证性研究,相对成形的语言学习形成性评价方式在国内依然较为少见。本研究为实证研究,通过开展教学实验调查以复合型档案袋为评价模式是否对学生英语学习的策略和方式造成影响以及学生在综合英语课程学习中应用复合型档案袋评价的态度。调查复合型档案作为一个评价工具,能否及如何影响大学生的学习策略、学习方式以及如何改变学生对于英语学习技能的态度;同时,调查了解该评价工具是否影响学生的自主学习能动性。研究对象为贵州民族大学人文与科技学院的英语专业学生。本论文将会着重研究以下两个研究问题:1.以复合型档案袋为评价模式的教学实验对学生的学习策略及学习方式是否有影响?如果有,是何种程度上的影响?2.学生对以复合型档案袋为评价模式的综合英语课程的态度?本实验历经一个学期,共计18个教学周。通过使用问卷调查,复合型档案袋评分和访谈等定量和定性研究方法,收集实验班及控制班的相关数据,详细分析,对比之后,得出如下结论:首先,通过在研究中展开的定性分析和定量分析,笔者发现几乎所有受试者都认为准备复合型档案袋的过程是受益匪浅的。因为在学习过程中,可以同时对自己的学习情况作评价,从而及时调整学习方法或方向。学生们相信,复合型档案袋评价所得的成绩不仅能代表他们真实的学习成果,较传统的评价工具而言,更能准确的代表他们的学习进展。其次,本文也揭示了学生在实验后学会在综合英语课程中更加系统及高效地应用各种学习策略,他们的学习方式也从之前的教师主导型转变为自我主导型。他们更愿意用自己的方式学习英语,并且能够随时对自己的学习过程不断进行自我反思、自我判断、自我选择。复合型档案袋不仅提升了他们学习策略和方式的自主能力,而且增强了自我意识和自信心,学生的自我评价更加全面,学习英语的兴趣和动机变强,提高了自主学习性。这项研究的意义在于:第一,通过研究表明教育性评价确实应该着重在评价学习过程中的进步。因为,通过评价他们学习过程中的进步,不仅可以增加学生学习的信心,还能激发学生学习的动力。第二,本文应用复合型档案袋于课堂中证明了让学生们参与到整个评价过程是更有利于学生学习的。第三,中国的英语课堂应该将这种相对灵活的评价方式应用于教学评价中。