班级管理是学校管理的重要组成部分,也是学校教育的关键因素。班级管理工作的好坏直接影响学校的学风和校风,班级管理工作做好了,学校的教育、教学工作才能顺利展开。同时,学生自主管理是班级管理的主要内容,管理好学生自主管理的工作,教师才能从繁杂的班级管理中解脱出来,提高班级管理的效率,从而使学校管理的工作顺利开展。初中生处于身心发展的初期,独立意识逐渐增强,但是这个时期的学生心理上还不够成熟,不能做到完全的自我管理,需要教师的参与和引导;还有许多班级管理者不重视学生自主管理能力的培养。因此对初中班级学生自主管理问题的研究具有重要意义。但是,需要注意的是学生自主管理在班级管理中所起的作用只是辅助作用,而不是主导作用。在班级管理过程中实施学生自主管理,不仅有利于学生的独立自主的锻炼和培养,而且有利于学校教育教学的实施,有助于提高班级管理的效率。目前很多学校倡导学生自主管理的模式,然而在实际工作中却出现了很多的问题,究其原因,是我们对于学生自主管理模式的实施存在着很多误区,把握不好自主管理的度,在实施学生自主管理模式的过程中,必须严格制定相应的规章制度,加强对学生自主管理的引导,同时注重学生自主管理的针对性和时效性。本研究主要运用文献研究法、问卷调查法和个别访谈法,通过对学生的问卷调查和对部分学生和班主任的访谈,分析出学生的自主管理存在以下问题:在班级管理工作中,许多教师忽视了学生自我管理能力的培养;保姆式或警察式的班级管理方式,使学生被动适应班级管理工作,导致学生缺乏自我管理的积极性和兴趣;又有的班级管理者把一切权力下放到学生的手中,使得班级管理秩序混乱,班级管理效率低下;由于家庭教育和自身的原因,学生缺乏自我管理意识,自我管理能力薄弱。笔者以目标管理理论、主体性教育理论、人本管理理论为理论基础,通过实践研究,以研究者的角度,对班主任、学生和学生家长提出了自己的建议:班主任应该提倡民主型的领导方式;加强自身的学习,提高班级管理的效率;健全班级组织机构,使学生有参与班级管理的机会;科学制定班级制度。培养学生对自主管理的信心;抓好班干部队伍建设;对学生进行适当的鼓励;加强对学生自主管理的引导。转变家庭教育观念,注重学生自主能力的培养;学校老师加强与家长的沟通等。由于研究条件的限制,本研究主要是针对河南省南乐县X中学的部分学生和班主任的问卷和访谈进行的,所以代表性不强,调查的数据和访谈的归纳不够全面。关于班级管理过程中学生自主管理问题的研究,是笔者以后应该努力的方向,希望今后通过进一步的深入研究,探索出关于初中班级学生自主管理问题更有价值的理论贡献和实践贡献。