【摘 要】
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目前,世界各国教育普遍关注学生的创新能力和质疑能力的培养。新一轮课程改革的核心是培养学生的创新意识和实践能力,创新精神和实践能力的核心应是创新思维,而“疑是思之始,
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目前,世界各国教育普遍关注学生的创新能力和质疑能力的培养。新一轮课程改革的核心是培养学生的创新意识和实践能力,创新精神和实践能力的核心应是创新思维,而“疑是思之始,学之端”。因此,问题意识与质疑能力的培养对于创新精神和实践能力的培养具有重要作用。本研究从学生质疑能力的实际出发,运用后现代知识观、高中生心理发展特点、建构主义理论和主体性教育理论,针对高中生质疑能力存在问题,提出提高高中生质疑能力应遵循主体性原则、平等性原则和激励性原则,提出提高高中生质疑能力的方法。
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