仪式在人类社会生活中承担着重要的作用,它承载着社会文化,具有特殊的意义。学校仪式活动是指为了实现某种教育目的,在特定场合中举行的,由师生共同参与的程序性、象征性的教育活动,在中学既包括升旗仪式、运动会等参与人数多、规模大的仪式活动,也包括上下课等日常教学中的仪式化行为。在校园里,仪式活动,具有其独特的形式和意义,因而成为对学生进行道德、情感、价值观等教育的重要手段。仪式活动是推进素质教育有效开展的一种方式。城市中的许多学校开展种类繁多、形式多样的仪式活动促进学生的全面发展,而在许多农村地区,应试教育依旧扎扎实实,对学校的评价依然是看升学率,对学生的评价依然是看分数,因而以提升学生分数为目的的教学依然是学校最重要的工作,与考试并无直接联系的仪式活动往往被忽略。尤其是农村中学,面临升学的压力,这种情况更为严重,为了解农村学校仪式活动的开展现状,本研究选取湖北省G学校作为调查对象,对该学校仪式活动的开展情况进行深入的调查,通过个体来反映农村中学的整体情况。为解决要研究的问题,以G中学为例,运用问卷调查、访谈、现场观察等方法,对农村学校仪式活动实施的基本情况、师生对仪式活动的认知以及效果评价进行了调查和分析,同时与教师进行访谈,对学校开展的仪式活动进行现场实录,以期更加真实全面的了解开展现状。根据调查的结果发现农村中学仪式活动在开展中存在以下几个问题:仪式活动组织过程随意,缺乏专职教师;仪式活动形式单一,缺乏系统性;仪式活动内容陈旧,缺乏创新性;仪式活动程序简单,缺乏规范性;评价体系不完善,缺乏科学性;学生主体地位缺失,缺乏体验性。导致上述问题的原因主要在于素质教育流于形式;观念上认识不足;学校管理不完善。根据以上的问题及成因,本研究提出以下几点改进建议:第一,转变教育理念,提高认知。首先重视仪式活动,凸显教育性;其次明确仪式活动目标,凸显目的性;再次尊重学生的主体地位,凸显体验性。第二,完善活动管理,注重整体优化。首先,优化组织管理;其次优化组织策略。