【摘 要】
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教育评价的理论与实践是与教育基本理论研究、教育发展研究比肩的当代教育科学研究的三大领域之一,对教育活动及教育理论的发展有着重要的意义。然而,通过访谈、调查研究和教
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教育评价的理论与实践是与教育基本理论研究、教育发展研究比肩的当代教育科学研究的三大领域之一,对教育活动及教育理论的发展有着重要的意义。然而,通过访谈、调查研究和教学实践,我们发现在大学化学实验的学生评价中,却存在着诸多问题。为了解决大学化学实验中学生评价领域存在的问题,全面释放化学实验中学生评价的功能,提高实验的教学效率,帮助学生更好地发展,我们提出了具有发展性质的、多维度的大学化学实验复合式评价模式。并依据实验学习过程,分成预习阶段的评价、实验阶段的评价、总结阶段的评价等三个评价阶段进行研究,全面贯彻发展性教育评价的理念,以期能在大学化学实验的教学和实践中发挥其应有的作用,帮助学生在实验的学习和实践中获得更好的发展。
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