根据国家有关政策的规定,学前教育必须遵循幼儿的认知能力发展规律,禁止将幼儿教育“小学化”,然而近年来,受社会环境和传统教育观念等因素等原因影响,拔苗助长“教育超前”等幼儿教育“小学化”现象日趋严重。在此背景下,部分农村幼儿园成为该现象的“重灾区”。因此,有必要针对农村幼儿园教育“小学化”的问题进行深入研究,破解其发展难题。本研究以农村幼儿园教育为研究对象,从管理学的角度出发,依托人文主义教育管理理论和利益相关者理论,采用问卷调查法和访谈法,对农村幼儿园教育“小学化”各维度进行分析,旨在挖掘各个利益相关者背后的深层原因,揭示农村幼儿园教育各维度的“小学化”现况及其成因,为破解农村幼儿教育发展难题提供解决路径。具体内容如下:首先,本研究对幼儿教育“小学化”、幼儿园教育管理、农村幼儿教育“小学化”等相关文献进行梳理,了解当前研究成果和发展现状寻找问题研究的切入点。其次,从管理者视角出发,以管理学相关理论为基石,为本文研究提供理论支撑。在此基础上抓取了本研究中农村幼儿园教育中的三大核心管理要素,即幼儿教育管理者、教师和家长,分别就管理者理念、教师素质、家园合作、幼儿园课程体系以及农村幼儿园独特性教学资源等维度等分层研究,为后续研究奠基。再次,依照研究思路分别对教师进行问卷调查,对园长、幼儿园中层领导和家长进行访谈调查,获取课题研究的一手数据资料,归纳出农村幼儿园教育小学化的具体表现和存在问题。最后,结合调查结果,笔者从幼儿园管理层、师资队伍和家长层面提出基于管理学视角的改善建议,以期为农村幼儿教育事业持续发展贡献一份力量。