随着课程改革的深化,合作学习已成为我国基础教育阶段重要的教学方式之一。这种新的教学形式,有利于培养学生的合作意识和合作能力。但我国大部分地区的班额较大,如何在大班额的情况下有效地组织学生开展合作学习具有较大的研究价值。本文主要研究方法有文献法、问卷调查法、观察法以及行动研究法。在文献法了解相关研究现状的情况下,通过问卷调查与课堂观察,归纳了大班额情况下小学英语课堂中开展合作学习所存在的问题,即合作学习小组分组、分工不合理;合作学习小组成员的合作意识、活动参与程度不均;合作学习课堂时间分配较为随意;合作学习中教师的作用不明显等。以解决这些问题、检验合作学习的有效性为目的,笔者运用行动研究法,开展合作学习的实践研究。实践涉及两个班级,在实验班实行合作学习,而在控制班按传统方法授课。实践过程中,对实验班学生异质分组、精心分工,制定合适的课前、课中、课后合作任务,建立合理的评价标准等,培养学生的合作意识和能力。经过一个学期的实验,实验班成绩明显提高,学生各方面的能力不同程度地得到了发展。事实证明,大班额情况下,小学英语合作学习的开展有助于学生各方面能力的发展和成绩的提高。