儿童欺负行为是发展心理学和学校心理学研究中的一个重要课题。特别是近年来，我国中小学儿童欺负现象呈增多态势，更增加了对这个课题研究的紧迫性。本研究目的是考察卷入欺负行为的各类儿童的自我概念，以期为从根本上减少欺负行为提出有效的建议。 研究由两个阶段组成。阶段Ⅰ访谈176名初中生，研究他们对欺负行为以及对卷入欺负行为儿童的感知和理解。阶段Ⅱ采用问卷调查1221名初中生，研究卷入欺负行为的各类儿童与非卷入类儿童在自我概念方面的三个主要方面(学业认知、社会认知和自尊)的差异。其中，欺负问卷是根据阶段Ⅰ的结论，修改Arora“学校生活量表”得到的；自我概念问卷是修改Harter1982年的PCSC量表得到的。 研究发现，儿童对欺负行为的感知与多数研究者对欺负行为的定义有所不同。儿童不认同欺负行为重复性和未激惹性的特征，而认同Rigby提出的感受性特征。儿童把卷入欺负行为的儿童分为4类，消极的受害类和激惹的受害类，焦虑的欺负类和自信的欺负类。前两者的区别在于是否具有攻击性，后两者的区别在于是否对人有敌意倾向。卷入欺负行为的4类儿童的自我概念的研究结果表明：与非卷入类相比，消极的受害类有较低社交认知和自尊，平均水平的学业认知；激惹的受害类有较低的学业认知，社交认知和自尊；焦虑的欺负类有较低的学业认知和自尊，平均水平的社交认知；自信的欺负类有平均水平或略高的学业认知、社交认知和自尊。