在中国，流动儿童的数量在快速地增长。因此人们越来越关注流动儿童的教育，心理健康等热点。读写能力不仅对孩子的其他科目，还对他们以后的作为起到非常重要的作用，在这篇论文中，我们主要讨论一所小学里流动儿童双语读写能力发展状况。　　 本论文将通过实证研究，以学生和家长的问卷调查和老师们的访问作为收集数据的途径。此外，学生平时的作业表现和其上学期期末成绩也将作为学生读写能力评估的数据资料来源。通过访谈，我们了解到绝大多数的老师都知道流动儿童的定义，但是他们不清楚自己办哪些学生是流动儿童。所以我们会根据问卷调查中的个人信息一栏来区分流动儿童和非流动儿童。　　 本论文旨在讨论中文读写能力和英文读写能力的关系，影响读写能力的因素以及流动儿童与非流动儿童在上述方面的差别。通过调查，我们发现中文读写能力与英语读写能力是相互关联的。家庭读写环境，学生态度和自尊，学校读写环境以及学校和家庭之间的互动都对读写能力起着关键性的影响。结果显示大部分学生都热爱学习英语，他们对自己的学校环境也比较满意，因此学生应该可以在更好的家庭环境中学习，学校与家庭之间的互动也应该更多更频繁。