【摘 要】
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随着时代的发展与科技的进步,国家对创新人才的需求逐渐扩大。如何通过基础教育培养学生的创新能力、动手操作能力显得愈发重要。其中,通过STEM课程培养学生的技术与工程素养,提高他们的工程思维也逐渐成为国家重点战略。《中国STEM教育白皮书》中强调,STEM教育是“回应中国经济社会转型对人才培养的崭新诉求,更将是中国立稳世界强国之列、实现大国梦想的教育方案”。因此,对STEM课程的开发与评价进行探究,具
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随着时代的发展与科技的进步,国家对创新人才的需求逐渐扩大。如何通过基础教育培养学生的创新能力、动手操作能力显得愈发重要。其中,通过STEM课程培养学生的技术与工程素养,提高他们的工程思维也逐渐成为国家重点战略。《中国STEM教育白皮书》中强调,STEM教育是“回应中国经济社会转型对人才培养的崭新诉求,更将是中国立稳世界强国之列、实现大国梦想的教育方案”。因此,对STEM课程的开发与评价进行探究,具有很强的现实意义。首先,本研究通过对世界STEM教学的发展过程进行梳理,对此过程进行深入分析总结出相应规律,了解课程开发理念。其次结合国际研究情况与中国具体国情,设计适合中国初中生的技术与工程领域STEM课程。随后,对参与课程的部分学生进行调查。本研究对参与课程的江苏省苏州市某中学初一年级共计169名学生进行问卷调查与纸笔测验,最后通过SPSS对数据进行处理分析,验证问卷的科学性与可行性,以验证本研究所开发课程是否适合初中一年级学生。研究结果表明:问卷的信效度良好,能够反映学生对STEM课程的真实态度。设计评测试卷难度系数为0.43,对学生水平可以进行良好区分,能够对学生的技术与工程素养进行评价。最后,通过对数据进行分析,得出结论:本研究所开发的课程适合初中学生,设计问卷能够体现学生态度。本文的研究结果可以为今后在我国开展初中阶段STEM课程可以提供有价值的参考。
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